Թրենդների մասին

Թրենդ բառը անգլերեն է, որը նշանակում է ընդհանուր ուղղություն, տենդենց։ Սակայն այն նաև նշանակում է որևէ հայնտնի գործունեություն, ձև, որով զբաղվում են մեծ թվով մարդիկ։ Այս անգամ ձեզ կներկայացնենք Edit -ները։ Իմ կարծիքով, սա հիմա հայտնի թրենդ է։

Edit բառը նույնպես անգլերեն է, նշանակում է խմբագրել, փոփոխել։ Սա թույլ է տալիս երեխաներին , նաև մեծահասկաներին, հնարավորինս երևակայել։ Այս ուղղությամբ հետաքրքրվողները խմբագրում են, Edit են անում հայտնի ֆիլմերից հատվածներ, տեսանյութեր։ Նախ պետք է ընտրել դուր եկած տեսանյութը, պատկերացնել, թե դու ինրչպիսին այն կդարձնեիր, ինչը կփոխեիր՝ գույները, էֆեկտները, կերպարները, ձևը, և այլն։ Ավելացնում ես քո ընտրած երաժշտությունը։ Անպայման է, որ համապատասխան լինի տեսանյութին։ Այնուհետև պետք է մոնտաժել , հարմար է օգտվել CapCut, Alight ծրագրերից։

Երբ արդեն պատրաստ է քո պատկերացրած տեսանյութը հրապարակում ես յութուբում կամ սոցիալական ցանցերում։

Նախ այս գործընթացը հաճելի է, նաև զարգացնում է տեխնոլոգիական հմտությունները և երևակայությունը։

Իսկ լավ և հետաքրքիր տեսանյութերը պատրաստողները հայտնի են դառնում համացանցում։

Մաթեմատիկա առարկայի հաշվետվություն

Ես շատ եմ սիրում մաթեմատիկա, և ինձ այս տրավա մաթեմատիկան շատ դուր եկավ։ Ինձ շատ դուր եկավ տոկոսները, կորդինատների հակարգները, և դրական և բացասական թվերը։ Մենք անցել ենք տոկեսները,կորդինատների հակարգներ, տասնորդական կոտորանկներ, մասշտաբ, տասնորդական կոտորակի ներկահյացումը սովորական կոտորակի կամ խառը թվի տոսքով, բացասական և դրական թվերը, տասնորդական թվերի կլուրացումը և այլն։ Մենք վերջերս արել ենք մի նախագիծ, որի նպատակ էր հաշվել մեր ճանապարների մակերեսը։ Այս տարի շատ հետաքրքիր էր։

Revision Test

Կանաչ դաշտը երկրորդ մաս

1. Ձի-գայլ հակադրության մեջ ո՞ւմ կողմն է հեղինակի համակրանքը: Պատասխանդ պատճառաբանիր:

Հեղինակի համակրաքը գայլի կողմ էր, քանի որ ձին ծեր էր գայլը հաղթեց, բայց ուժեղ վնասվացքներ ստացավ, և կարողացավ փախչել։

2. Բացատրի՛ր այս պատկերը: Մայրամուտի տակ ամբողջ հովիտը լուսավոր կանաչ էր,սև էր, շատ մուգ սև էր պառավ կարմիր ձիու շուրջը:

Մայրամուտի տակ ամենինչ կանաչ էր, քանի որ այդ մասը ուրախ էր, իսկ կարմիր ձիու շուրջ սև էր, որովհետև այդ մասը տխուր էր։

Մարդու առողջությունը

1. Ո՞րն է օրգանիզմի առողջ վիճակը:
   
   

Օրգանիզմի առողջ վիճակը մեկն է, մինչդեռ այդ
վիճակի խաթարումները՝ հիվան դությունները, բազմաթիվ տեսակներ ունեն և կարող են առաջանալ տարբեր պատճառներով:

2․Թվարկե՛ք մարդու առողջ ապրելակերպի մի քանի կանոն:

Սպորտ, չծխել, օգտակար բան ուտել։

3. Առողջության համար ի՞նչ նշանակության ունի քունը:

Կանոնավոր և բավարար քունը խիստ կարևոր է առողջության համար

Մաթեմատիկա տնային, դասարանական

Պատմության ամփոփում

Սիրելի սովորողներ ձեր բլոգում առանձնացնել

ա.թարգմանությունները
https://bloghovhannes.wordpress.com/2021/04/27/%d6%81%d5%ab%d6%81%d5%a5%d6%80%d5%b8%d5%b6%d5%ab-20-%d5%ab%d5%b4%d5%a1%d5%bd%d5%bf%d5%b8%d6%82%d5%b6-%d5%b4%d5%bf%d6%84%d5%a5%d6%80%d5%a8-%d5%a9%d5%a1%d6%80%d5%a3%d5%b4%d5%a1%d5%b6%d5%b8%d6%82/

https://bloghovhannes.wordpress.com/2020/12/08/%d5%ad%d5%a5%d5%a9%d5%a5%d6%80/

բ.հետազոտական աշխատանքները, նախագծերը

գ.հանդիպումները

https://bloghovhannes.wordpress.com/2021/04/27/%d5%b0%d5%a1%d5%b5%d5%b8%d6%81-%d5%b6%d5%a1%d5%ad%d5%a1%d6%84%d6%80%d5%ab%d5%bf%d5%b8%d5%b6%d5%a5%d5%a1%d5%af%d5%a1%d5%b6-%d5%b0%d5%a1%d5%be%d5%a1%d5%bf%d6%84%d5%a8/

դ.ուսումնական ճամփորդությունները

https://bloghovhannes.wordpress.com/2021/05/11/%d5%a1%d5%b6%d5%bf%d5%a1%d6%80%d5%a5%d5%bd-%d5%bf%d5%ba%d5%a1%d6%80%d5%a1%d5%b6%d5%ab-%d5%b4%d5%a1%d5%bd%d5%ab%d5%b6/

Համաշխարհային պատմություն-Հարցերը վերաբերվում են Հին աշխարհի պատմությանը

1.Ներկայացնել Հին աշխարհի պատմությունը ուսումնասիրման ընթացքում  կարևոր իրադարձությունների ժամանակագրությունը: Ներկայացնելուց հետո նկարագրիր այդ ժամանակահատվածը հետևություն անելով՝:

Հին աշխարհի երկրներից էին Եգիպտոսը` Աֆրիկայի հյուսիս-արևելքում` Նեղոս գետի հովտում, ասիական պետություններ Աքքադն ու Շումերը` Տիգրիս և Եփրատ գետերի միջև՝ Միջագետքում։ Այնուհետև մեր թվարկությունից առաջ 2-րդ հազարամյակում հենց այստեղ առաջացան Բաբելոնն ու Ասորեստանը։ Հնագույնների շարքին են դասվում նաև Հնդկաստանում և Չինաստանում  կազմավորված պետությունները։ Մեր թվարկությունից առաջ 1-ին հազարամյակում Եվրոպայում ամենամեծը Աթենք ու Սպարտա հունական պետություններն էին։ Իսկ մեր թվարկությունից առաջ 8-րդ դարում հիմնադրվեց Հռոմ քաղաքը, որը դարձավ Հռոմեական պետության մայրաքաղաքը։ Տաք կլիման, հողին խոնավություն և բերրիություն պարգևող գետերը, անտառները, անասունների համար արոտավայր հանդիսացող խոտավետ տափաստաններն ու կանաչախիտ մարգագետինները և, վերջապես, մետաղների (պղնձի ու երկաթի) հանքաշերտերը հնարավորություն տվեցին, որ այդ պետությունների տարածքում բնակվող մարդիկ նախնադարյան կենսաձևից զարգացման ավելի բարձր աստիճանի անցնեն ավելի վաղ, քան որևէ այլ վայրում։ Նրանք առաջինը սովորեցին աշխատանքի գործիքներ ու զենք պատրաստել մետաղներից։ Այստեղ հասարակությունը վաղ բաժանվեց դասակարգերի՝ ստրուկների, աղքատների ու հարուստների, ուստի և ձևավորվեցին պետություններ՝ իրենց օրենքներով, դատարաններով, բանակով, որոնք ամրապնդում էին ստրկատերերի իշխանությունը։

2.Ներկայացնել 10 նոր հասկացությունների սահմանում:

<<Հելլենիզմ>> Արևելքի և Հունական մշակույթի խառնուրթը

3.Ներկայացնել, բնութագրել, «Հին աշխարհի պատմությունը» ուսումնասիրման ընթացքում տպավորված արքաներից մեկին;

Հին աշխարհը, մարդկության պատմության նախապատմական դարաշրջանից մինչև միջնադարի առաջին շրջանի ժամանակահատվածն է։ Հոմերոս, Հին աշխարհի խորհրդանիշ։

Իմ ամենա տպացորված արքան դա Տիգրան մեծ է, որովհետև նա եղել է շատ հզոր և նա շատ տարածքներ էր գրավել:

4.Ներկայացնել  մշակութային ներկայացուցիչներից մեկին, ճարտարապետական կոթողներից որևիցե մեկի մասին:

Գևորգյան հոգևոր ճեմարան, Հայաստանում հիմնված և մինչ օրս գործող ամենահին բարձրագույն ուսումնական հաստատությունը։ Հիմնադրվել է Ն.Ս.Օ.Տ.Տ. Գևորգ Դ Կոստանդնուպոլսեցի Վեհափառ Կաթողիկոսի կողմից 1874 թվականին։

19-րդ դարի վերջից սկսյալ արևելահայ կրթական մշակույթը, մանկավարժությունն ու դպրոցը, գիտությունն ու հասարակական-քաղաքական կյանքը, ազատագրական պայքարը, եկեղեցին ու հոգևոր կյանքը մեծապես պայմանավորված են Հայ դպրոցի և մշակույթի պատմության մեջ առանձնահատուկ տեղ գրաված Սուրբ Էջմիածնի Գևորգյան ճեմարանի գործունեությամբ։ Գևորգյան Հոգևոր ճեմարանը թողել է իր գործունեության հետքերը գրեթե բոլոր բնագավառներում՝բարձրացնելով Հայ ժողովրդի մտավոր մակարդակը բարձրագույն եվրոպական չափանիշների։  

Մինչև ճեմարանի շրջանավարտները կհիմնադրեին Երևանի պետական համալսարանը, Գևորգյան ճեմարանը միակ բարձրագույն ուսումնական հաստատությունն էր Հայ կյանքի բոլոր հանգուցակետերում՝ Հեռավոր Հնդկաստանից մինչև եվրոպական ոստանները, Ռուսաստանից մինչև սիրիական անապատները։

5.Ներկայացնել մարդկային ձեռքբերումները:

Առաջին կրոները Արևելքում,գիր և արվեստ, շփում, գործիքների ստեղծում և օտկագործում։

Կանաչ դաշտը

1. Առանձնացրո՛ւ անհասականալի բառերը, բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ:

Կարծր-Պինդ, ամուր
բուկ-Բերանի խոռոչն ըմպանի հետ միացնող անցքը:

2.  Դուրս գրի՛ր ձիուն, հովտին, կաղնուն , գայլին, կայծակին, ժայռին ամենից դիպուկ նկարագրող հատվածները:

Կանաչ հովտի մեջ այդպես անշարժ կանգնած էին ժայռը, կաղնին, մասրենին, ձին: Ժայռը նիրհում էր: Կաղնու կաղինները ապահով զրահների մեջ լցվում էին հյութով, և կաղնու համար ամեն ինչ լավ էր: Մասրենին իր ծաղկաբաժակները բացել էր արեգակի դեմ և արև էր խմում, իսկ կարմիր պառավ ձին զայրույթից դողում էր: Երբեք, ոչ մի անգամ հովիտը ձիուն այդպես չէր դավաճանել: Գուցե կայծակի՞ հոտն էր ձիու ռունգներին խանգարում զգալ այն հոտը, որ ուներ թշնամին, որը մոտերքում էր, մոտիկ մի տեղ էր և հոտ էր տալիս, բայց նրա հոտը թաքնվում էր կայծակի խանձահոտի տակ:

Կայծակը չոր ճայթյունով բախվեց ժայռին, մի կողմ շպրտվեց և թաղվեց կանաչ գետնի մեջ: Ժայռը կարծր էր, կայծակը հազիվ թե կարողացավ գորշ այդ ժայռից պոկել քարի մի երկու փշուր: Ժայռի տակ կանաչ գետինը այդ հովտում ճայթող բոլոր կայծակների գերեզմանոցն էր. գարունների և ամառների բոլոր կայծակները թաղվում էին ժայռի տակ, և մոտիկ կաղնին միշտ, ամեն ճայթյունի վախից սրսփում և, իր մտքում, կաղնիորեն շնորհակալ էր լինում ժայռին այն բանի համար, որ նա՝ ժայռը, հովիտ նետվող բոլոր կայծակները ձգում թաղում է իր տակ և կաղնուն փրկում խանձվելուց:

Քուռակը վիզը ձգեց, դնչիկը պարզեց և գնաց դեպի այդ բանը, և այդ պահին մայրը զգաց գայլի զզվելի հոտը: Մայրը խրխինջ արձակեց ու նետվեց դեպի քուռակը և տեսավ, թե գետնից ինչքան սահուն ու երկար ցատկով զատվեց գայլը:

Վնասակար սովորությունները և դրանց հետևանքները

Հարցեր՝

1. Թվարկե՛ք հիվանդության մի քանի պատճառներ:
   
   Մրսածություն, անքնություն, իմունիտետի անկում

2. Ե՞րբ է օրգանիզմը համարվում հիվանդ:

Երբ մարդը ունենում է ջերմություն նա վատ է զգում իրաեն,լինում է թույլ։

3. Ի՞նչ վնասակար սովորություններ գիտեք:

Քնի պակաս, ծխել

4. Ինչպե՞ս կարելի է կանխել ձեզ հայտնի վնասակար սովորությունները:
Քնի պակասը կանխելու համար պետք ինչքան հնարավոր է շատ քնել մոտավոր 7-8 ժամ։ Իսկ ծխելը կանխելու համար կարևոր է այն, որ գործում է օրենք, համաձայն որի՝ դպրոցներում, համալսարաններում, համերգասրահներում և այլ հասարակական վայրերում ծխելն արգելվում է:

Контрольная работа

Упражнение 1. Раскройте скобки.
М о д е л ь: Килограмм … (мясо). — Килограмм мясА.
1. Килограмм риса, сыра, масла (рис, сыр, масло, рыба, колбаса, ветчина).
2. Литр … (молоко, масло, сок, вода, квас, пиво).
3. Бутылка … (коньяк, ликёр, вино, пиво, водка, вода, лимонад).
4. Чашка или стакан … (сок, молоко, чай, *кофе, *какао).
5. Пачка … (чай, печенье, масло, соль).
6. Пакет … (сахар, рис, молоко).

Упражнение 2. Составьте диалоги по модели.
М о д е л ь: — У тебя есть старший брат? — Нет, у меня нет старшЕГО братА.
1. У тебя есть младший брат? -Нет, у меня нет младшего брата.
2. У тебя есть простой карандаш?-Нет, у меня нет простого карандаша
3. У Марины есть чёрный фломастер?-Нет, у Марины нет чёрного фломастера
4. У него есть англо-русский словарь?-Нет, у него нету англо-русского словаря
5. У Николая Петровича есть синий костюм?-Нет, у Николая Петровича нету синего костюма
6. У вас есть лишний билет в театр?-Нет, у меня нету лишнего билета в тевтре
7. У Иванова Сергея есть новое расписание?-Нет, у Иванова Сергея нету нового расписаниа
8. У Нади есть маленькое зеркало?-Нет, у меня нету маленького зеркала
9. Рядом с вашим домом есть большое озеро?-Нет, у нашего дома нет большого озера
10. У кого есть запасная ручка?-Нет, у него нету запасной ручки
11. У тебя есть старшая или младшая сестра?-Нет, у меня нету старшой или младшой сестры
12. У вас  есть зимняя одежда?-Нет, у меня нету зимной одежды

Упражнение 3. Составьте диалоги по модели.
М о д е л ь: — От кого это письмо? (он)
— Это письмо от НЕГО.
1. У кого нет ручки? У ёго нет ручки (она)
2. Он живет недалеко от нас (мы)
3. Это подарок для тебя (ты)
4. До тебя (ты) можно дое-
хать на трамвае.
5. На собрании я был против вас (вы)
6. Эк-замен сдали все кроме него (он)
7. Где мои друзья? Скучно
без их (они)
8. Кто жил в этой комнате до меня (я) ?
9. Берите пример с ёго (она), она всё делает отлично.

КЕМ?    ЧЕМ?

Чем ваш брат раньше занимался? – Раньше он занимался футболом.

Чем ты увлекалась в школе? – В школе я увлекалась музыкой.

Чем Анна и Олег интересовались в школе? – Они интересовались математикой.

Чем бабушка любовалась в саду? – В саду она любовалась розами.

Чем нам надо пользоваться? – Нам надо пользоваться компьютером.

Чем пишут все люди? – Все люди пишут ручкой.

Кем гордится мать? – Мать гордится дочерью.

Кем был твой дедушка? – Мой дедушка был инженером.

Упражнение 4.

Иван  и Олег  интересуются музыкой (музыка).

Моя подруга занимается гимнастикой (гимнастика).

Мальчик в автобусе пользуется наушниками (наушники).

В воскресенье мы любовались зданием театра (здание театра).

Вся страна гордится победой спортсмена (победа, спортсмен).

Я любил играть в футбол, когда я был ребенокем (ребенок).

После университета я хочу стать хирургом (хирург).

Чтобы ездить на работу, я пользуюсь трамваем и троллейбусом (трамвай и троллейбус).